متغیرمستقل
متغیرمستقل
ری دادهها
از سال ۱۳۷۹ در سازمان مدیریت و برنامه ریزی سابق استان معاونت توسعه مدیریت و سرمایه انسانی با هدف اجرای برنامه های تحول اداری و توسعه مدیریت و توسعه سرمایه انسانی تشکیل گردید و همزمان با ادغام سازمان مدیریت و برنامه ریزی استان در استانداری در سال ۱۳۸۶ دفتر توسعه مدیریت و تحول اداری با اهداف و وظایف سازمان مذکور در ساختار تشکیلاتی معاونت توسعه مدیریت و منابع انسانی استانداری ایجاد گردید که در مجموع این معاونت دارای چهار دفتر با عناوین اداره کل امور اداری و مالی ، دفتر آموزش و پژوهش، دفتر فن آوری اطلاعات و دفتر توسعه مدیریت و تحول اداری می باشد. ۲-۶-۱-۲ دفتر توسعه مدیریت و تحول اداری استانداری اهم وظایف دفتر توسعه مدیریت و تحول اداری به شرح ذیل است: الف – ارزیابی فعالیتها و نظارت بر عملکرد دستگاه های اجرائی مستقر در استان به منظور شناخت و اصلاح و چگونگی پیشرفت اهداف و برنامه های تعیین شده و تحلیل آنها ب – ارزیابی و رتبه بندی میزان استقرار طرح تکریم و رضایتمندی مردم از ارائه خدمات دستگاه های اجرائی استان پ – پیگیری و نظارت بر اجرای برنامه ها و طرح های تحول اداری و توسعه فن آوری اطلاعات در نظام اداری و نوسازی اداری و اجرای مصوبات شورای عالی اداری در دستگاه های اجرائی استان و ارائه گزارشهای لازم به مراجع ذیربط ت – پیگیری و نظارت بر اجرای تشکیلات مصوب دستگاه های اجرائی استان به منظور انطباق تشکیلات با وضعیت نیروی انسانی و نظارت بر تغییرات و اصلاحات تشکیلات ث – انجام امور اجرائی مربوط به تشکیلات مصوب استانداری اصفهان و فرمانداریها و پیگیری تغییرات و اصلاحات ج – نظارت بر واگذاری فعالیتهای مربوط به خدمات فرهنگی اجتماعی رفاهی و سایر امور خدماتی دستگاه های اجرائی به بخش غیر دولتی بر اساس روش های تعیین شده در قانون و مقررات ذیربط چ – انجام وظایف دبیرخانه کارگروه تحول اداری بهره وری و فناوری اطلاعات زیر مجموعه شورای برنامه ریزی و توسعه استان ح – نظارت بر امتحانات و مسابقات استخدامی دستگاه های اجرائی بر اساس اختیارات تفویض شده خ – نظارت بر اجرای دوره های کوتاه مدت و بلند مدت آموزشی دستگاه های اجرائی استان د – نظارت بر حسن اجرای ضوابط و مقررات ارزشیابی کارکنان دولت در دستگاه های اجرائی استان و سایر قوانین و مقررات استخدامی ذ – نظارت بر حسن اجرای قوانین و مقررات و دستورالعمل های مربوط به برقراری حقوق مزایا و فوق العاده ها و طرح های ارزیابی مدیران وکارکنان ر – جمع آوری و تهیه اطلاعات مربوط به نظام اداری و ارائه به مراجع ذیربط ز – پیگیری و انجام امور مربوط به بهره وری دستگاه های اجرائی استان و مسائل و موضوعات مرتبط با سازمان ملی بهره وری ایران درمطالعه موردی که در صنعت اتومبیلسازی تحت عنوان« هوش هیجانی و عملکرد کارکنان بهعنوان شاخصی برای ارتقا» انجام داد به این نتایج دست یافت که مدیران از نظرآگاهی های هیجانی، خوداحترامی، انعطافپذیری، سازگاری، نوآوری و ابتکار، آگاهی های سیاسی، استفاده از فرصتها و شناسایی استعدادهای دیگران در حد میانهای قرار دارند و در مواردی نظیر وظیفهشناسی، مسئولیتپذیری، خودارزیابی، تعهد سازمانی، خوشبینی، آگاهی از دیگران، عقاید دینی هم مدیران و هم سرپرستان در سطح پایینی میباشند. این پژوهشگر همچنین در مقاله خود بیان کرده که ارتباط قابل ملاحظهای بین هوشهیجانی و ارزیابی عملکرد وجود ندارد. |
| |
مریم شرفی | ۱۳۸۵ | در مطالعهای به مقایسه هوشهیجانی دانشجویان ورزشکار و قهرمان با دانشجویان غیرورزشکار پرداخته است. طبق یافته های این پژوهش، تفاوت معناداری بین دانشجویان ورزشکار و غیرورزشکار از لحاظ هوشهیجانی در زمینه اضطراب، تنش، افسردگی و دستپاچگی در سطح پایین است. آنها در اعتماد به نفس، نیاز به پیشرفت، خودکفایی، خلاقیت و برونگرایی، نمره بالایی بهدست آوردند |
علی رضائیان و عبدالعلی کشتهگر |
۱۳۸۷ | در مطالعهای تحت عنوان« بررسی رابطه بین هوشهیجانی و تعهدسازمانی» بیان داشتند که هوشهیجانی با تعهد سازمانی کارکنان دارای رابطه معناداری است و از بین ابعاد هوشهیجانی، مدیریت روابط بیشترین تأثیر را بر تعهد سازمانی نشان داد |
علی رضائیان و محمدجواد بائیجی |
۱۳۸۸ | درمطالعهای تحت عنوان« اثرات هیجانپذیری و شخصیت بر رضایتشغلی» در صنعت نفت انجام دادند، متوجه شدند که رابطه عمیق مثبتی میان هیجانپذیری مثبت با رضایتشغلی و ابعاد پنجگانه شخصیت و رابطه منفی میان هیجانپذیری منفی با رضایتشغلی و ابعاد پنجگانه شخصیت وجود دارد. بررسی رابطه ابعاد شخصیت با رضایت شغلی نیز نتایج قابل توجهی را در این تحقیق بههمراه داشت. برخلاف برخی تحقیقات پیشین، در این آمادگی تجربه کردن نهتنها بیشترین رابطه همبستگی و رگرسیون را با رضایتشغلی نشان داد بلکه تنها بعد شخصیت بود که از رابطه علی با هیجانپذیری مثبت و منفی برخوردار بود. | در مطالعهای که در یک شرکت خدمات اقتصادی انجام داد، ثابت کرد که خودآگاهی هیجانی در عملکرد شغلی برنامهریزان اقتصادی نقشی حیاتی بازی میکند. ظاهراٌ خودآگاهی هیجانی به برنامهریزان اقتصادی کمک میکند تا واکنشهای هیجانی خودشان را بهتر اداره کنند |
وونگ و لاو | ۲۰۰۲ | نتایج پژوهش آنها نشان داد که هوشهیجانی پیروان بر عملکرد شغلی و خشنودی شغلی آنها اثر میگذارد؛ در حالیکه هوشهیجانی رهبران بر خشنودی شغلی آنها و رفتارهای فرا- نقش( رفتار مدنی سازمانی) تأثیرمیگذارد. همچنین در رابطه با پیروان، اثرات تعاملی مطرح شده بین هوش هیجانی و هیجانِ کاری بر عملکرد، تعهدسازمانی، و قصد جابهجایی تأیید شد. |
آبراهامکارملی | ۲۰۰۳ | در مقالهای تحت عنوان« ارتباط بین هوشهیجانی و نگرشهای شغلی، رفتار و پیامدها» به این نتایج دست یافت که هوشهیجانی ارتباط قابلملاحظه و مثبتی با رضایت شغلی دارد و هر چهقدر که هوش هیجانی افراد بالاتر باشد رضایت شغلی و دلبستگی بیشتری به شغل خود خواهند داشت. |
استون و همکاران | ۲۰۰۴ | مطالعهای روی مدیران و معاونان مدارس مقطع ابتدایی و متوسطه انجام دادند نتایج بدست آمده حاکی از آن بود که هوشهیجانی زنان در ارتباط میانفردی، بیشتر از مردان بود. همچنین، نتیجه این پژوهش حاکی از آن بود که مدیران موثر، مدیرانی هستند که رفتارشان انعطافپذیرتر است و هیجانات خود را در رفع مشکلات موجود و کسب موقعیتهای جدید، درک میکنند و بهکار میبرند. گرچه در کل، هوش هیجانی یک عامل مهم در پیشگویی میزان موفقیت یک مدیر مدرسه است، اما برخی از مولفه های هوشهیجانی نسبت به مولفه های دیگر، عامل پیشگوییکنندهی بهتری میباشند؛ مانندخودآگاهی اجتماعی،روابط بینفردی، انعطافپذیری، توانایی حل مسئله و کنترل هیجانات. |
سی، ترم، اهارا |
برای دانلود متن کامل این پایان نامه به سایت pipaf.ir مراجعه نمایید. |
برای دانلود متن کامل پایان نامه به سایت fotka.ir مراجعه نمایید. |
بخش دولتی انجام شد، به هیچ رابطه معنیداری بین پرداخت و خشنودیشغلی دست نیافت.
معلوم شده است که هم پاداشهای مالی و هم قدردانی، اثر معنیداری بر آگاهی کارکنان دارد.کارکنان مزایایی را که دریافت میکنند بهعنوان نشانهای ار ارزششان برای سازمان در نظر میگیرند. آنها دروندادهایشان راکه برای دریافت بروندادها آشکار ساختهاند، با دروندادها و بروندادهای دیگران مقایسه میکنند( سبحانیصراطی، ۱۳۸۶، ص۱۴۹).
این مقایسه ها با افراد مشابه، بر خشنودی از دستمزد اثر میگذارد.
۲-۳-۲ پیامدهای رضایت شغلی
تحقیقات زیادی نشان میدهد که خشنودیشغلی بر سلامت فیزیکی و روانشناختی، غیبت کاری، جابهجایی، ترک خدمت و بازنشستگی زودرس تأثیرگذار است.
سلامت فیزیکی و روانشناختی
اسپکتور[۴۹](۱۹۹۷) بیان کرده است افرادی که شغلشان را دوست ندارند، احتمالاٌ تجاربی منفی در رابطه با سلامت خواهند داشت، که هم به شکل فیزیکی و هم به شکل روانشناختی میباشند . از سوی دیگر، لوتانز[۵۰](۲۰۰۲)، خاطر نشان کرده است که کارکنان دارای سطوح بالای خشنودیشغلی، مستعد تجربه سلامت فیزیکی و روانشناختی هستند (سبحانیصراطی، ۱۳۸۶، ص۱۵۴).
جابهجایی
نرخ جابهجایی بالای کارکنان غالباٌ در محیطهایی رایج است که کارکنان شدیداٌ ناخشنود هستند. گرینبرگ و بارن(۱۹۹۵)، فرض کردند کارکنانی که نقصانی در خشنودیشغلی دارند بهعنوان ابزاری برای پرداختن به ناخشنودیشان، غالباٌ گرایش به کنارهگیری از موقعیت و محیط دارند. یک شکل عمده کنارهگیری کارکنان، جابهجایی اختیاری است.
غیبت از کار
تحقیقات نشان میدهد که سطح خشنودیشغلی با غیبت رابطه دارد. نل و همکاران(۲۰۰۴)، بیان
کردهاند که غیبت، هنگامی که بهعنوان راهی برای فرار از محیط کاری نامطلوب مورد استفاده قرار میگیرد، بهعنوان رفتار کنارهگیری تلقی میشود. بنابر عقیده لوتانز (۱۹۸۹)، چندین مطالعه که در مورد رابطه بین خشنودی و غیبت انجام شده است، رابطه معکوسی را بین این دو متغیر نشان میدهند. بنابراین، وقتی خشنودی بالا باشد، غیبت گرایش به کاهش دارد و بر عکس، وقتی خشنودی پایین است، غیبت گرایش به افزایش دارد.
ترک خدمت
ترک خدمت کارکنان موجب وقفه در عملیات سازمان شده و جایگزین نمودن افراد برای سازمان پرهزینه بوده و از نظر فنی و اقتصادی نیز نامطلوب است. بر اساس مطالعات آرنولد و فلدمن در واحدهای سازمانی که میزان رضایت شغلی افراد آن از حد متوسط پایینتر است، نرخ ترک خدمت کارکنان آن بالاتر خواهد بود. البته ترک خدمت ممکن است ارادی و مربوط به عدم رضایتشغلی باشد و یا دلایل شخصی داشته باشد که خارج از کنترل مدیر است( مقیمی، ۱۳۷۷، ص۳۸۸).